A galinha ruiva - sequência de imagens

Espero que tenham gostado!!! 

 Até a próxima!!

Leia Mais ››

Atividade interativa: animais

 

Características dos animais, una ficha interactiva de ProfClaudiaOliveira
liveworksheets.com

Leia Mais ››

Sugestões de brincadeiras para a educação infantil - parte 2

Gangorra: 

As crianças põem-se de pé de frente um para o outro, com as mãos dadas e os braços estendidos. Enquanto um se abaixa, flexionando os joelhos, o outro estica-se até ficar na ponta dos pés.

Caracol: 

As crianças dão-se as mãos sendo que o educador fica na ponta: o educador começa a enrolar, a entrelaçar por entre as crianças, formando um caracol.

Refazendo o túnel

No pátio o professor coloca as crianças dispostas em quatro fileiras com o mesmo número de crianças. Elas formarão dois túneis, ficando um de frente para o outro, corpos afastados, com os braços estendidos para o alto e de mãos dadas. A um sinal do professor, as duas últimas crianças de cada fileira iniciam a passagem por baixo do túnel, sendo seguidos pelos colegas.

Carrinhos de mão

 A criança deitada com as duas mãos apoiadas no chão, o educador segura a criança pelo tornozelo, ajudando-a a andar como carrinho.

Varrendo a bola

 Objetivos: Desenvolver a coordenação motora ampla; fixar a dominância de um segmento sobre o outro mediante um máximo de vivências motoras; definir estruturação espacial e tomada de consciência do seu corpo em um ambiente. Procedimentos: A turma deverá ser dividida em duas colunas com o mesmo número de participantes. As primeiras crianças de cada coluna deverão ficar com um cabo de vassoura e uma bola cada uma. Dado o sinal, as crianças deverão varrer a bola com o cabo de vassoura, até uma linha de chegada determinada pela turma e voltar. Ao voltar, o próximo colega continua a brincadeira.

Cabo de guerra

objetivos: Desenvolver a percepção da força e do equilíbrio; participar de atividades corporais estabelecendo relações equilibradas, reconhecendo e respeitando as características físicas de si próprios e dos outros. Procedimentos: A turma deverá ser dividida em duas equipes. Cada equipe fica de um lado da linha do centro segurando a metade da corda. Dado o sinal, as equipes deverão tentar puxar a equipe adversária para o seu lado, puxando a corda. Quem conseguir puxar a outra equipe para o seu lado, será a equipe vencedora.

Morto e Vivo

Objetivos: desenvolver a atenção e a agilidade motora; respeitar as regras do jogo, colaborando na participação da equipe. Procedimentos: O professor inicia a brincadeira dizendo Morto (as crianças deverão se agachar). Logo em seguida dirá Vivo (as crianças deverão ficar de pé). Depois o professor poderá repetir a mesma palavra duas ou três vezes, e assim por diante.

Pula saco

 Objetivos: desenvolver o controle e a eficácia das diversas práxias globais e segmentares; desenvolver o domínio do equilíbrio e da postura; adquirir noção de direção e localização. Procedimentos: formar duas colunas com o mesmo número de participantes cada uma. As duas primeiras crianças deverão entrar dentro de um saco. Dado o sinal, as duas crianças deverão sair correndo (pulando) até um lugar determinado e voltar, quando chegarem na fila irão passar o saco para o próximo. Ganha a fila que terminar primeiro.

Corrida de um pé só

 Objetivos: Desenvolver o equilíbrio, a força e a musculatura das pernas e pés durante a corrida; realizar movimentos com diferentes velocidades e contrações musculares de diferentes intensidades. Procedimentos: a equipe deverá estabelecer uma linha de início e uma linha de chegada. Todos os participantes saem pulando com um pé só da linha de início até a linha de chegada. O vencedor será o primeiro a chegar.

 Brincadeiras com as mãos e com os braços

 o professor realizará diversas atividades com as crianças envolvendo as mãos e os braços: balançar livremente os braços e as mãos; bater palmas; imitar a aranha subindo; imitar a borboleta ou o avião voando; juntar a ponta dos dedos; bater palmas de acordo com uma música; bater palmas uma criança de frente para a outra; amassar folhas de jornal.

Espero que aproveitem as ideias!

Leia Mais ››

Cordel: Ai! Se sêsse!

Vídeo do Cordel do poeta popular Zé da Luz 

espero que gostem...

Ai! Se sêsse!

Se um dia nós se gostasse;

Se um dia nós se queresse;

Se nós dois se impariásse,

Se juntinho nós dois vivesse!

Se juntinho nós dois morasse

Se juntinho nós dois drumisse;

Se juntinho nós dois morresse!

Se pro céu nós assubisse?

Mas porém, se acontecesse

qui São Pêdo não abrisse

as portas do céu e fosse,

te dizê quarqué toulíce?

E se eu me arriminasse

e tu cum insistisse,

prá qui eu me arrezorvesse

e a minha faca puxasse,

e o buxo do céu furasse?…

Tarvez qui nós dois ficasse

tarvez qui nós dois caísse

e o céu furado arriasse

e as virge tôdas fugisse!!!

   

Autor: Zé da Luz 

Leia Mais ››

Uma página do meu bujo

 Olá...assistam vídeo de elaboração de uma página no meu novo Bullet jornal...

CLIQUE AQUI E ASSISTA O VÍDEO

Amei fazer...

foi inspirada em uma página que achei no meu Pinterest, não recordo o nome da autora da ideia...

Leia Mais ››

Atividade interativa: Sistema digestivo

Sistema digestivo, una ficha interactiva de ProfClaudiaOliveira
liveworksheets.com

Plano da aula:

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evolução 

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Os órgãos que fazem parte do sistema digestório

NOÇÕES E CONCEITOS: Sistema digestório.

IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS: Alimentação saudável e equilibrada.

HABILIDADES: (CG.EF05CI06.s) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas

Leia Mais ››

Aula de Ciências: Sistema Digestivo

 Olá... hoje vim compartilhar com vocês como encerrei minha aula sobre o tema "sistema digestivo"

 com minha turma de 5º ano.

Eles amaram, e tenho certeza que conseguiram conhecer quais os órgãos que fazem parte desse sistema 

e compreender todo o processo que ocorre no momento da digestão.

Plano da aula:

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evolução 

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Os órgãos que fazem parte do sistema digestório

NOÇÕES E CONCEITOS: Sistema digestório.

IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS: Alimentação saudável e equilibrada.

HABILIDADES: (CG.EF05CI06.s) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Abertura das aulas com conversa inicial. Explicações orais realizada pela professora apresentando recursos visuais do conteúdo.

Entrega de folha xerocopiada com o contorno de um corpo onde com massa de modelar de cores variadas, deverão completar formando o sistema digestivo e em seguida nomear os órgãos.

Haverá acompanhamento das realizações da atividade pela professora à todo momento da aula, orientando sempre que necessário.

RECURSOS: folha xerocopiada, recursos visuais do tema: banner, massa de modelar em cores variadas, materiais escolares pessoal do aluno.

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DA AVALIAÇÃO: 

Contínua, com foco na observação e participação dos alunos na aula

ANEXO:

ESPERO QUE TENHAM GOSTADO DA IDEIA DA AULA.

ATÉ A PROXIMA!!

Leia Mais ››

Exploração de texturas com argila

Faixa etária: 0 a 3 anos.

Conteúdo: Exploração e linguagem plástica.

Introdução:
Assim como a arte e os artistas, as crianças pequenas observam e atuam no mundo com curiosidade, sem os padrões pré-determinados. É fundamental que nas propostas de Arte valorizemos essa atitude investigativa da criança para que descubra o mundo e recrie a sua maneira.

Material necessário:
- Aproximadamente 100 gramas de argila por criança;
- Materiais com textura: chinelo, tênis, pente, tampas, pneu de carrinhos de brinquedos, casca de árvore, tubos plásticos, pedaços de conduit.

Desenvolvimento da atividade:
       Em roda, sentar sobre uma toalha plástica e distribuir uma bola de argila para cada criança, do tamanho aproximado da mão dela. Propor que brinquem fazendo furos, bolinhas, cobras, amassem...
      Mostrar a elas que se apertarem sobre uma superfície crespa, formará textura. Disponibilizar vários materiais, como chinelo, tênis, pente, tampas, pneu de carrinhos de brinquedos, casca de árvore, tubos plásticos, pedaços de conduit...
     Observar com as crianças as texturas (marcas) da argila e dos objetos. Incentivar a exploração, a observação e a troca entre elas. Conversar com elas sobre as descobertas, enquanto investigam. Ao finalizar, propor que façam um furo com o dedo para que depois de seco possa ser pendurado.

Avaliação:
Observe a exploração das crianças, quais as curiosidades que têm em relação à argila e a impressão de textura. Valorize a observação, incentive-as a buscar outras fontes de textura e a explorar as sensações táteis emanadas das superfícies - rugosidade, volume, aspereza...

Quer saber mais?

Bibliografia:
Ceramicando, Jean- Jacques Vidal, 48 págs, Ed. Callis.
Fazer e Pensar Arte, Anna Marie Holm, 161 págs, publicado pelo Museu de Arte Moderna de São Paulo.
Baby- Art, Os primeiros passos com a arte, Anna Marie Holm, 94 págs, publicado pelo Museu de Arte Moderna de São Paulo

Helô Pacheco - Professora da Escola Vera Cruz, formadora do Instituto Avisa lá e do CEDAC.

Fonte: Revista Nova Escola.

Leia Mais ››

Bullet Journal no Caderno Inteligente

 Olá pessoal... decidi renovar meu bujo... inclusive de tipo de caderno...

 agora vou usar um Caderno Inteligente...Estou amando a versatilidade que ele proporciona.

Vejam algumas páginas que já elaborei.

Leia Mais ››