Plano de aula: Barquinho

Olá professores, elaborei esse plano de aula para minha turminha de grupo quatro, porém também pode ser adaptado para outras turmas.

Com esta propostas as crianças podem identificar seus nomes, usar a criatividade, participar de situações de  controle dos movimentos corporais entre outros.

Se tiver outras ideias compartilhe comentando...

Ou mande uma mensagem se apenas gostar das ideias apresentadas,  ficarei muito feliz em saber que pude ajudar.

PLANO DE AULA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ARTICULADOS

( X ) O eu, o outro e o nós 

( X ) Corpo, gestos e movimentos

( X ) Traços, sons, cores e formas

( X ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação

(    ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

(    ) Mundo social e natural - investigação, relação, transformação e preservação

 

SABERES E CONHECIMENTOS

Brincadeiras de exploração do controle do corpo no espaço em diferentes formas de deslocamento (pulo, salto, quatro apoios, seis apoios etc.) e de orientação corporal (dentro, fora, perto, longe, embaixo, em cima, esquerda, direita, frente, atrás).,

Descrição de objetos, pessoas, fotografias e gravuras.,

Apropriação de palavras e expressões da língua

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(CG.EI03EO01a.d) Interagir e brincar com outras crianças que possuem diferentes habilidades e características.,

(CG.EI03EF09e.d) Conhecer as letras que compõem o seu nome.,

(CG.EI03TS02.s) Expressar-se, livremente, por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.,

(CG.EI03CG02b.d) Participar de jogos e brincadeiras livres ou dirigidas, orientando o corpo no espaço

 

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

1º MOMENTO

• Convidar as crianças a cantarem a música A CANOA VIROU
• Conforme cantamos a música, iremos apresentar a canoa, (barquinho de dobradura feito pela professora um para cada aluno), com o nome de cada criança. As crianças deverão identificar de quem é o barquinho. Continuar até que todos os presentes no dia estejam com seus respectivos barquinhos. 
• Retornaremos para as mesinhas e as crianças poderão decorar os seus respectivos barquinhos, colorindo com giz de cera. 

OBSERVAÇÃO: Com crianças maiores, pode ser realizado a dobradura do barquinho de papel numa aula anterior.

2º MOMENTO  

Propor uma corrida dos barquinhos. Chamar de 4 crianças por vez. Cada criança deverá soprar o barquinho pelo percurso desenhado no chão. Continuar até que todos tenham participado e ao final parabenizar a todos, todos são vencedores.

3º MOMENTO

Em roda de conversa perguntar as crianças se elas sabem que algumas coisas tem vários nomes? Dizer que em alguns lugares uma mesma coisa pode ter nomes diferentes.

Convida-los a conhecer algumas formas de se nomear um Barco -  bote, canoa, jangada. 

Apresentar algumas imagens e realizar alguns questionamentos: o que acham.?,  são parecidos? faz sentido eles terem o mesmo nome?, todos servem para o mesmo objetivo?, deixar que expressem.

Em seguida entregar folha para que façam um desenho de observação a sua escolha de uma das imagens apresentadas 

4º MOMENTO

Com aparelho de som apresentar a música – Jangada para as crianças 

Em seguida propor uma dinâmica com esta música: todas as crianças ajudam a segurar o pano (representando o mar) e colocamos no centro do pano a jangada (barquinho de papel).

As crianças são orientadas, de acordo com o ritmo da música, a balançarem o pano sem deixar nosso barquinho cair.

RECURSOS UTILIZADOS NA AULA

Barquinhos de papel com o nome de cada criança preparados previamente, Giz de Cera, imagens impressas, Folha sulfite, Lápis de escrever, Tecido,  

Espero que gostem das dicas... 

Você também encontra em meu canal do youtube video ensinando fazer o barquinho de papel.

Até a próxima!

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Plano de aula: Nome X Autoretrato

PLANO DE AULA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ARTICULADOS

(    ) O eu, o outro e o nós 

(    ) Corpo, gestos e movimentos

( X ) Traços, sons, cores e formas

(    ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação

(    ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

(    ) Mundo social e natural - investigação, relação, transformação e preservação

 

SABERES E CONHECIMENTOS

Desenvolvimento das ações expressivas e autorais, por meio de materiais (suportes, meios e instrumentos) e referenciais artísticos diferentes.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(CG.EI03TS02.s) Expressar-se, livremente, por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais 

 

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

1º MOMENTO 

Trabalhar identidade solicitando que as crianças falem o nome e tentem identificar seus nomes nas fichinhas dispostas sobre a mesa no meio da roda.

2º MOMENTO 

Explicar que faremos uma atividade em que tentaremos escrever nosso nome e depois faremos um desenho de autorretrato. Explicar como esse tipo de desenho funciona, pode ser utilizado o espelho para que as crianças se observem e desenhem, ou observem foto da turma e se desenhem.

Após atividade realizada expor na sala.

RECURSOS UTILIZADOS NA AULA

Atividade impressa, espelho, lapis de cor ou canetinha

ANEXOS

UMA DICA: Essa atividade pode ser realizada uma vez no mês, ou uma vez no bimestre, tendo ao final do ano letivo uma visualização do desenvolvimento da criança referente a escrita do nome e desenho de autoretrato. ( sanfona de desenvolvmento )

                                                                                                            Espero que tenham gostado!!! 

                                                                                                                                   Até a próxima!!

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Plano de aula: Higiene bucal

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ARTICULADOS: O eu, o outro e o nós

SABERES E CONHECIMENTOS: Apropriação de instrumentos e procedimentos relativos ao autocuidado, à organização, aprendendo a cuidar de si e valorizando atitudes relacionadas ao bem-estar, à saúde, à higiene, à alimentação, ao conforto, à segurança e à proteção do corpo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Realizar, de forma autônoma, ações de cuidado com o próprio corpo relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

1º MOMENTO: 

Em roda verbalizar sobre a higiene bucal, perguntar: Quem sabe o que é higiene bucal? Qual a sua importância? Deixar que expressem suas hipóteses brevemente.  Depois, pergunte o que usamos para escovar os dentes e como fazemos. Deixe que a criança vá falando...

Apresentar imagem de boca ( ou algum fantoche sobre o tema) e com uma escova realizar a explicação de como deve ser feira a escovação. 

Em um lugar adequado, disponibilizar para a criança a escova de dente e o creme dental. Finalizando a escovação, dê os parabéns, elogie que a boca da criança está limpa e livre dos bichinhos que sujam e machucam os dentes. 

Após escovação, realizar atividade impressa, explicar que para fazer a nossa higiene, precisamos usar alguns objetos e pedir que eles observem todos os objetos na imagem e circule aqueles que usamos para higiene da nossa boca.  

2º MOMENTO

Realizar contação de história do livro "E O DENTE AINDA DOIA" 

Em seguida realizar conversa sobre a história. Quais animais aparecem na história? Deixá-los responder, escrevendo no quadro, identificando cada letra. Que cor é o jacaré? Quem escova os dentinhos depois das refeições e antes de dormir? Lembrar as crianças o quanto é importante cuidar dos nossos dentes e da nossa boca. 

Explicar que agora realizaremos uma atividade em que irão desenhar e colar os dentes (milho de canjica branca) do jacaré.

Após terminarem a colagem, solicitar que contem quantos dentinhos (milhos) foram colados e registrem na folha.

RECURSOS DIDÁTICOS: Luva de história, atividade xerocopiada, milho de canjica branca, cola

PAUTA DO OLHAR: Verificar se as crianças demonstram familiaridade com o material apresentado e habilidade para manuseá-lo.

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Plano de aula: Um bichinho diferente

O objetivo desta aula é trabalhar com o alfabeto para que as crianças percebam as letras que fazem parte dele e que estão organizadas em uma ordem.  PLANO DE AULA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ARTICULADOS (    ) O eu, o outro e o nós  (    ) Corpo, gestos e movimentos (    ) Traços, sons, cores e formas ( X ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação (    ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (    ) Mundo social e natural - investigação, relação, transformação e preservação SABERES E CONHECIMENTOS         Utilização de aspectos convencionais da escrita (uso de letras, alinhamento, orientação etc.).    OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO         (CG.EI03EF07a.d) Reconhecer as letras do alfabeto nas diferentes situações da rotina.   ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS 1º MOMENTO Apresentar aos alunos a história do bichinho diferente, preferencialmente utilizando algum tipo de recurso: imagens, luva de história.  Após contação, realizar alguns questionamentos sobre a história. Vocês perceberam quantas patinhas esse bichinho tem?  2º MOMENTO  Relacionando a quantidade de patinhas, realizar leitura coletiva das letras do alfabeto no painel da sala.  3º MOMENTO Solicitar que façam a ilustração da história contada. Lembrar que devem colocar as patinhas e que cada uma representa uma letrinha do alfabeto.  Ao fim expor a atividade na sala. RECURSOS UTILIZADOS NA AULA Recurso para contação de história, painel do alfabeto, papel sulfite, lapis de cor, canetinha,  Só para apreciação... olhem como ficou esta atividade realizada com minha turma de grupo 5. Após a contação da história montei este painel com as crianças, elas ajudaram colando as patinhas e depois todos escreverem o nome. DESENHO DOS ALUNOS

Espero que gostem!!!! 

Fiquem com Deus!!! 

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Sequência didática: Adaptação, identidade e autonomia

Campos de experiência

O eu, o outro e o nós;  

Corpo gestos e movimentos;  

Traços, sons, cores e formas;  

Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação; 

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; 

Mundo social e natural- investigação, relação, transformação e preservação

Saberes e conhecimentos

Reconhecimento da existência do outro, como ser independente, com sentimentos, necessidades e desejos distintos dos seus, respeitando as diferenças de gênero, etnia, religião e de estrutura familiar;

Construção de uma imagem positiva de si, elevando sua autoconfiança e sua autoestima;

Apropriação de instrumentos e procedimentos relativos ao autocuidado, à organização, aprendendo a cuidar de si e valorizando atitudes relacionadas ao bem-estar, à saúde, à higiene, à alimentação, ao conforto, à segurança e à proteção do corpo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

Realizar ações de cuidado pessoal com crescente autonomia;

Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;

Valorizar suas próprias características e do grupo, para construir boa autoestima e respeito diante da diversidade cultural;

Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive;

Realizar de forma autônoma ações de cuidado com o próprio corpo;

Conhecer ambientes, fatos históricos e diferentes contextos sociais, explorando os espaços da instituição e da comunidade

Etapas

Tempo previsto: 2 meses 

- 1ª etapa (período de ___ / ___  a ____ /  ___ )- Identidade e autonomia

- 2ª etapa (período de ____ /___ a ___ / ___  )- Corpo humano

- 3ª etapa (período de ____ /____ a ____/____)- Família

- 4ª etapa (período de ____ / ___ a ___ / ____)- Ambiente escolar

Propostas previstas

Conhecer a escrita do seu nome e as letras que compõe;

- Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;

- Compreender sua história, a história do outro e a compreensão do meio em que vive;

- Proporcionar a ampliação de histórias contadas e recontadas e seus diferentes tipos (contos, parlendas, rimas, receitas etc);

- Brincadeiras para conhecer o alfabeto/letras;

- Trabalhar o conhecimento de si e do outro com dinâmicas entendendo o seu espaço e respeitando o espaço do outro;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Chamadinha com diversas canções; CLIQUE AQUI e veja ideias de como realizar a chamadinha.

- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão através da produção artística: esculturas, desenhos, pinturas, garatujas, jogos, brincadeiras.

- Brincadeiras que trabalhe com partes do corpo, sensações;

- Bingo das letras e do nome;

- Trabalhar partes do corpo humano com recursos didáticos;

- Com imagens refletir sobre o seio familiar.

Recursos

Fichas com os nomes das crianças;

Fichas do alfabeto/ letras e números;

Cartolinas, papel pardo, recortes, imagens, canetinhas, lápis de cor, lápis grafite, tintas, giz de cera, cola, tesoura, folha sulfite, tinta guache.

Jogos Pedagógicos

Livros Paradidaticos diversos relacionados ao tema

 Espero que aproveitem as dicas!!! Até a próxima!!

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Plano de aula: Elaboração dos combinados de boa convivência

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ARTICULADOS: O eu, o outro e o nós SABERES E CONHECIMENTOS: Desenvolvimento de atitudes éticas, de solidariedade, cooperação, generosidade, tolerância e respeito ao outro.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Participar de decisões, respeitando ritmos, interesses e desejos do outro  ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS Em roda verbalizar sobre os combinados que devemos seguir na sala. Conversar sobre a importância de se obedecer às regrinhas básicas de boa convivência com os colegas.  Fazer a leitura de alguns combinados expostos na sala e falar sobre cada um deles, deixando as crianças se expressarem. Perguntar se conhecem as "palavrinhas mágicas" de boa convivencia. Apresentar imagens perguntando as crianças o que estão vendo, deixando se expressarem.  Explicar que vamos montar um painel com o desenho deles sobre combinados, intitulado “Na nossa sala nós”.  Organizar as crianças nas mesinhas para que realizem o desenho e conforme forem terminando ir colando no painel.  RECURSOS DIDÁTICOS: Papel pardo ou cartolina, lápis de cor, imagens impressas dos combinados, imagens impressas palavrinhas mágicas, cola, escrita PAUTA DO OLHAR: Compreensão da fala do adulto/outras crianças; Percepção do efeito das próprias ações. Espero que tenham gostado!!!  CLIQUE AQUI e você encontra as imagens dos combinados e das palavrinhas mágicas.   Também lerá mais sobre o assunto CLICANDO AQUI Até a próxima!!

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Plano de aula: Parlenda

 

CAMPOS DE EXPERIENCIAS ARTICULADOS 

( ) O eu, o outro e o nós 

( ) Corpo, gestos e movimentos 

( X ) Traços, sons, cores e formas 

( X ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação 

( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 

( ) Mundo social e natural - investigação, relação, transformação e preservação 

SABERES E CONHECIMENTOS 

• Exploração da sonoridade das palavras e recitação de parlendas, adivinhas, canções, poemas e trava-línguas 

• Ampliação do repertório de gêneros discursivos escritos por meio da leitura, tramas e formas de organização: contos, histórias, poemas, parlendas, trava-línguas, quadrinhas, adivinhas, fábulas, história em quadrinhos, tirinhas e textos de memória. 

• Valorização e apreciação de suas próprias produções artísticas, bem como das produções de outras crianças, desenvolvendo o respeito e o cuidado com os materiais e o espaço 

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 

• (CG.EI03EF07.s) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura 

• (CG.EI03EF03b.d) Participar de situações de leitura e escrita coletiva de: listas, bilhetes, recados, convites, cantigas, textos e receitas, tendo ou não o professor como modelo de leitor e escriba. 

• (CG.EI03TS02.s) Expressar-se livremente, por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Atividade coletiva

Atividade individual

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Plano de aula: Pintura Soprada

PROPOSTA – PINTURA COM CANUDO

CAMPOS DE EXPERIENCIAS ARTICULADOS

( X ) O eu, o outro e o nós

(     ) Corpo, gestos e movimentos 

( X ) Traços, sons, cores e formas

(     ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação 

(     ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 

(     ) Mundo social e natural - investigação, relação, transformação e preservação 

SABERES E CONHECIMENTOS 

• Desenvolvimento do respeito pelas produções artísticas pessoal e coletiva, além do cuidado com os materiais e o ambiente.

• Ampliação da capacidade de observação, da criatividade e do senso crítico, refinando o repertório cultural com vivências em diferentes manifestações artísticas e sociais 

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

• (CG.EI03EO05.s) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. 

• (CG.EI03TS02.s) Expressar-se livremente, por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS RODA DE CONVERSA: 

Em roda de conversa explicar as crianças que faremos uma pintura diferente e apresentar os materiais que utilizaremos. 

Explicar que enquanto eles brincam nos cantinhos irá chamar aos poucos para realizar a pintura.

Entregar aos alunos a folha de registro.

Nela, serão pingadas diversas cores de tinta. Com o canudo, os alunos irão soprar até que toda a tinta se espalhe sobre a folha.

Ao término, colaremos olhos grandes na pintura formando um monstrinho 

Deixar as atividades expostas na sala e convidar as crianças a observarem suas pinturas e expressarem o que acham delas. 

Em seguida organizar a sala. 

RECURSOS DIDÁTICOS: papel sulfite, canudos, tinta guache cores diversas, olhos impressos, cola 

PAUTA DO OLHAR: Experimentação de marcas gráficas – Verificar como elas demonstram familiaridade com o material apresentado e habilidade para manuseá-lo enquanto fazem suas produções.

Realizei esta atividade com minha turma de GRUPO 5, olhem como ficaram lindos os monstrinhos.

                             

 

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