Alfabeto com os 4 tipos de letras: modelo simples para imprimir

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O Alfabeto não pode faltar!

Olá...realizando uma pesquisa para organização da minha sala de aula deste ano, encontrei esse texto da revista NOVA ESCOLA, achei muito interessante e resolvi compartilhar.

O ALFABETO NÃO PODE FALTAR!

Ferramenta indispensável nas salas de séries iniciais, 
o alfabeto ajuda as crianças a tirar dúvidas sobre a grafia das letras com autonomia.

Pendurado na parede desde o primeiro dia de aula, ele ocupa uma posição central na classe - de preferência, acima do quadro, no campo de visão de todos os alunos. 

Material de apoio precioso para um ambiente alfabetizador na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental, é a ele que os pequenos recorrem quando querem encontrar uma letra e saber como grafá-la. Se sabem que "gato" se escreve com G, mas esqueceram o jeitão dele, é só caminhar pela sequência de letras até encontrá-lo. Se na hora de escrever "mar" bater a dúvida de quantas perninhas tem o M, a resposta também está lá. O alfabeto da classe é um companheiro permanente para quem ensaia os primeiros passos no universo da escrita.

Não espanta o consenso de que um alfabeto, organizado em cartazes ou painéis de tamanho razoável, deve estar presente em toda - sim, em toda - sala de alfabetização inicial. Afinal, ele é um precioso instrumento de consulta para as situações de escrita, uma das quatro situações didáticas mais importantes nesse processo (as outras três são a leitura pelo professor, a leitura pelo aluno e a produção oral com destino escrito, quando o professor atua como escriba). Se você leciona para pré-escola, 1º ou 2º ano, precisa dominar essas práticas.

Para que o alfabeto realmente ajude na compreensão do funcionamento da escrita, é preciso saber usá-lo. Isoladamente, ele não é nada além de uma lista de letras. Apenas mandar a garotada ler a sequência de A a Z não faz ninguém avançar na alfabetização. "Memorizar a ordem das letras é importante, mas esse saber deve ser acionado pelas crianças durante atividades de reflexão sobre a escrita", afirma Clélia Cortez, formadora do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.

Atenção, porém, antes de produzir o alfabeto da classe. 

O alfabeto deve ter letras de imprensa, sem decorações

Ainda são muito comuns os modelos que trazem as letras de A a Z decoradas, com figuras cuja inicial é a letra em questão. Assim, o B, por exemplo, vem adornado por uma asa de borboleta, com um contorno que se mistura ao da letra. Não é o ideal, pois a associação com desenhos confunde a criança. 

"Nessa fase inicial de aprendizado, ela imita a escrita e ainda não consegue determinar com clareza o que é central e o que é periférico, o que realmente faz parte da letra e o que é somente um enfeite. 

Por isso, qualquer elemento supérfluo acaba sendo reproduzido", argumenta Regina Scarpa, coordenadora pedagógica de NOVA ESCOLA. 

O melhor é que o alfabeto seja composto de letras de imprensa maiúsculas, de contornos mais limpos e claramente identificáveis quando reunidos em palavras.

Depois que os pequenos já entenderam o que a escrita representa e como ela se organiza, aí, sim, você deve mostrar outros tipos de letra, como a de imprensa minúscula (o que vai ampliar a compreensão de livros, jornais, revistas e outros materiais impressos) e a cursiva maiúscula e minúscula (facilitando o contato com notas e bilhetes manuscritos e produções escolares). 

Novamente, essa etapa também pode se beneficiar da colaboração de um alfabeto pendurado na parede - dessa vez, um modelo um pouco mais sofisticado, com a letra maiúscula em destaque e os outros quatro tipos correspondentes logo abaixo.

FONTE:  NOVA ESCOLA Alfabetização

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Pintura soprada: plano de aula criativo para trabalhar arte e coordenação

PROPOSTA – PINTURA COM CANUDO

CAMPOS DE EXPERIENCIAS ARTICULADOS

( X ) O eu, o outro e o nós

(     ) Corpo, gestos e movimentos 

( X ) Traços, sons, cores e formas

(     ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação 

(     ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 

(     ) Mundo social e natural - investigação, relação, transformação e preservação 

SABERES E CONHECIMENTOS 

• Desenvolvimento do respeito pelas produções artísticas pessoal e coletiva, além do cuidado com os materiais e o ambiente.

• Ampliação da capacidade de observação, da criatividade e do senso crítico, refinando o repertório cultural com vivências em diferentes manifestações artísticas e sociais 

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

• (CG.EI03EO05.s) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. 

• (CG.EI03TS02.s) Expressar-se livremente, por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS RODA DE CONVERSA: 

Em roda de conversa explicar as crianças que faremos uma pintura diferente e apresentar os materiais que utilizaremos. 

Explicar que enquanto eles brincam nos cantinhos irá chamar aos poucos para realizar a pintura.

Entregar aos alunos a folha de registro.

Nela, serão pingadas diversas cores de tinta. Com o canudo, os alunos irão soprar até que toda a tinta se espalhe sobre a folha.

Ao término, colaremos olhos grandes na pintura formando um monstrinho 

Deixar as atividades expostas na sala e convidar as crianças a observarem suas pinturas e expressarem o que acham delas. 

Em seguida organizar a sala. 

RECURSOS DIDÁTICOS: papel sulfite, canudos, tinta guache cores diversas, olhos impressos, cola 

PAUTA DO OLHAR: Experimentação de marcas gráficas – Verificar como elas demonstram familiaridade com o material apresentado e habilidade para manuseá-lo enquanto fazem suas produções.

Realizei esta atividade com minha turma de GRUPO 5, olhem como ficaram lindos os monstrinhos.

                             

 

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Plano de aula: boliche na Educação Infantil (aprendizado e diversão na prática)

PROPOSTA – JOGO E DESENHO

CAMPOS DE EXPERIENCIAS ARTICULADOS

(    ) O eu, o outro e o nós

( X ) Corpo, gestos e movimentos

( X ) Traços, sons, cores e formas

(    ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação

( X ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

(    ) Mundo social e natural - investigação, relação, transformação e preservação

SABERES E CONHECIMENTOS

Experimentação de situações (jogos, brincadeiras, práticas esportivas, dança, mímica, teatro) que ampliem a consciência das potencialidades e limites do corpo (força, velocidade, resistência, agilidade, equilíbrio, flexibilidade, percepção espacial e de lateralidade).

Desenvolvimento de uma sensibilidade mais investigativa e observadora não preconceituosa nas produções artísticas.

Compreensão da função social e cultural do número e a utilização da sequência numérica verbal e escrita, a partir das práticas cotidianas e em diferentes contextos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(CG.EI03CG02.s) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades

(CG.EI03TS02.s) Expressar-se livremente, por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

(CG.EI03ET07a.d) Apropriar-se de estratégias de contagem, de jogos, de brincadeiras e de resolução de problemas matemáticos do seu cotidiano.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

RODA DE CONVERSA:

Em roda de conversa explicar as crianças que faremos uma brincadeira e apresentar os materiais que utilizaremos – boliche

Explicar que jogaremos e em seguida realizaremos a ilustração da brincadeira

ATIVIDADE

Ir chamando para que possam jogar e conforme forem jogando pegarão a folha para o desenho da brincadeira 

Cada um terá três chances de jogar

Importante comemorar sempre que a criança acertar  

         Orienta-los a desenhar completando toda a folha e colorindo os pinos do boliche que conseguiram derrubar

RECURSOS DIDÁTICOS: boliche papel sulfite lápis de cor

PAUTA DO OLHAR: Experimentação de marcas gráficas – Verificar como elas demonstram familiaridade com o material apresentado e habilidade para manuseá-lo enquanto fazem suas produções.

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Do 0 ao 9: Ideias de Atividades para Sala de Aula

Espero que tenham gostado!!!

Até a próxima!!

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Truques que toda professora de Educação Infantil precisa conhecer

20 truques para professoras de educação infantil 

Super importantes!

Esta é uma postagem muito útil para quem trabalha com bebês no berçário, mini maternal, creche... Muita gente não sabe o que fazer diante de uma sala de bebê, estas são algumas dicas e truques simples, mas muito importantes, que vão fazer uma grande diferença! 

Aqui vão dicas super importantes, confira abaixo!

• Chocalho feito com garrafa pet, copo de iogurte, yakult...
• Saquinhos de cheiro feito com tnt algodão e vários aromas.
• Bolinhas de cheirinho feito com meia calça.
• Caixa surpresa, encapada e com um buraco para caber a mãozinha do bebê.
• Tampas de Nescau com figuras.
• Cds com figuras, furado e usado como móbile.
• Abrir uma caixa de papelão e fazer uma casa, ou um carro.
• CD com cantigas com voz de criança, músicas clássicas.
• Sagu com anelina dentro de garrafa pet, pode usar também gliter, lantejoula...
• Varal das sensações com vários materiais de diferentes texturas colados em folhas sulfite penduradas.
• Cestos ou caixa dos tesouros (caixas das sensações, texturas).
• Móbile com bola e elástico colado no teto.
• Soprar (canudo grosso), fazer bolhas ensinar a criança a respirar pelo nariz( variar com gelatina colorida).
• Tnt, brincar colar gravuras em cima contar histórias...
• Marcadores textuais na história narrada pelo educador como: “aí, daí, então, depois, acabou”.
• Tambor com latas, usando balão e tnt com bastante cola como tampa, rolo com celofane numa ponta para olhar e falar.
• Cabides de fita e tampas com gravuras.
• Gravuras na altura da criança, no chão, teto...
• Propor sons: pam pã rarã, pim, pirim pimpim. Instrumentos musicais feitos com sucata são maravilhosos!
• Animais, bichos e insetos feitos com sucata... imitar o som dos animais... abelha zum, zum... gatinho miau... grilo cri cri...

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Sugestões de brincadeiras para a educação infantil - parte 2

Gangorra: 

As crianças põem-se de pé de frente um para o outro, com as mãos dadas e os braços estendidos. Enquanto um se abaixa, flexionando os joelhos, o outro estica-se até ficar na ponta dos pés.

Caracol: 

As crianças dão-se as mãos sendo que o educador fica na ponta: o educador começa a enrolar, a entrelaçar por entre as crianças, formando um caracol.

Refazendo o túnel

No pátio o professor coloca as crianças dispostas em quatro fileiras com o mesmo número de crianças. Elas formarão dois túneis, ficando um de frente para o outro, corpos afastados, com os braços estendidos para o alto e de mãos dadas. A um sinal do professor, as duas últimas crianças de cada fileira iniciam a passagem por baixo do túnel, sendo seguidos pelos colegas.

Carrinhos de mão

 A criança deitada com as duas mãos apoiadas no chão, o educador segura a criança pelo tornozelo, ajudando-a a andar como carrinho.

Varrendo a bola

 Objetivos: Desenvolver a coordenação motora ampla; fixar a dominância de um segmento sobre o outro mediante um máximo de vivências motoras; definir estruturação espacial e tomada de consciência do seu corpo em um ambiente. Procedimentos: A turma deverá ser dividida em duas colunas com o mesmo número de participantes. As primeiras crianças de cada coluna deverão ficar com um cabo de vassoura e uma bola cada uma. Dado o sinal, as crianças deverão varrer a bola com o cabo de vassoura, até uma linha de chegada determinada pela turma e voltar. Ao voltar, o próximo colega continua a brincadeira.

Cabo de guerra

objetivos: Desenvolver a percepção da força e do equilíbrio; participar de atividades corporais estabelecendo relações equilibradas, reconhecendo e respeitando as características físicas de si próprios e dos outros. Procedimentos: A turma deverá ser dividida em duas equipes. Cada equipe fica de um lado da linha do centro segurando a metade da corda. Dado o sinal, as equipes deverão tentar puxar a equipe adversária para o seu lado, puxando a corda. Quem conseguir puxar a outra equipe para o seu lado, será a equipe vencedora.

Morto e Vivo

Objetivos: desenvolver a atenção e a agilidade motora; respeitar as regras do jogo, colaborando na participação da equipe. Procedimentos: O professor inicia a brincadeira dizendo Morto (as crianças deverão se agachar). Logo em seguida dirá Vivo (as crianças deverão ficar de pé). Depois o professor poderá repetir a mesma palavra duas ou três vezes, e assim por diante.

Pula saco

 Objetivos: desenvolver o controle e a eficácia das diversas práxias globais e segmentares; desenvolver o domínio do equilíbrio e da postura; adquirir noção de direção e localização. Procedimentos: formar duas colunas com o mesmo número de participantes cada uma. As duas primeiras crianças deverão entrar dentro de um saco. Dado o sinal, as duas crianças deverão sair correndo (pulando) até um lugar determinado e voltar, quando chegarem na fila irão passar o saco para o próximo. Ganha a fila que terminar primeiro.

Corrida de um pé só

 Objetivos: Desenvolver o equilíbrio, a força e a musculatura das pernas e pés durante a corrida; realizar movimentos com diferentes velocidades e contrações musculares de diferentes intensidades. Procedimentos: a equipe deverá estabelecer uma linha de início e uma linha de chegada. Todos os participantes saem pulando com um pé só da linha de início até a linha de chegada. O vencedor será o primeiro a chegar.

 Brincadeiras com as mãos e com os braços

 o professor realizará diversas atividades com as crianças envolvendo as mãos e os braços: balançar livremente os braços e as mãos; bater palmas; imitar a aranha subindo; imitar a borboleta ou o avião voando; juntar a ponta dos dedos; bater palmas de acordo com uma música; bater palmas uma criança de frente para a outra; amassar folhas de jornal.

Espero que aproveitem as ideias!

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Projeto Reconto

“É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas aprendidas, com coragem de explorar novos caminhos, pois a ciência constitui-se pela ousadia dos que sonham e o conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da terra sonhada”.  

                                                                                                    Rubem Alves

JUSTIFICATIVA

As histórias fazem parte da cultura dos indivíduos desde os primeiros anos de vida, contribuindo significativamente na formação de seu imaginário. A leitura oferece um prazer especial para a compreensão do mundo, o que a torna um recurso fundamental para a educação. O projeto reconto justifica-se por abrir um espaço para o aluno desenvolver o hábito e o gosto pela leitura. O ato de ler e interpretar pode tornar-se mais agradável quando aliado a práticas adequadas que estimulem os alunos no contato com o texto escrito.

OBJETIVOS

- Despertar emoções, através da atividade de cotação de histórias, incentivando o desenvolvimento da imaginação;

- Mostrar que leitura pode ser vista, sentida, falada, contada...

- Oportunizar às crianças diferentes maneira de ler,

- Conhecer diversos portadores textuais;

- Desenvolver a linguagem oral, escrita e habilidade de leitura;

- Identificar elementos do livro: personagens, cenário, desfecho, autor, editora, capa, título;

- Aperfeiçoar a criatividade para a narrativa;

- Comparar diferentes textos.

METODOLOGIA

A opção metodológica deste projeto estrutura-se de forma interdisciplinar, permitindo o intercâmbio de informações e buscando, através do lúdico, suscitar o imaginário, a argumentação e soluções de ideias a respeito de questões levantadas durante o desenvolvimento do mesmo.

PROGRAMAÇÃO

Escolher uma história divertida e montar uma sequencia de atividades 

para serem realizadas com as crianças... 

Exemplo:

Reconto do livro "O macaco Medroso"

1º DIA: A professora mostra a caixa surpresa e pede que os alunos tentem adivinhar o que tem dentro. Depois apresenta o cacho de bananas e continua questionando os alunos sobre o motivo da fruta na caixa. Após esta conversa informal, as crianças farão desenho das bananas.

2º DIA: Apresentação do livro, verificando aspectos da capa como: autor, editora, ilustração, cores, formas, título, etc. Os alunos irão reproduzir a capa do livro coletivamente e como atividade, eles deverão desenhar, em folha especial (entregue pela professora) o macaco da história.A professora irá recolher os desenhos feitos pelos alunos e pedir que escolham um nome para seus macacos.

3º DIA Na rodinha, a professora irá apenas folhear o livro, solicitando que os alunos verifiquem o que a imagem quer dizer. A professora registra as sugestões no cartaz ao lado da imagem da capa feita na aula anterior.

4º DIA: Faremos a leitura da primeira parte do livro e em seguida, o registro das partes principais no portifólio.

5º DIA: Faremos a leitura da segunda parte do livro e em seguida, o registro das partes principais no portifólio.

Na roda de conversa, com o dado das emoções, os alunos falaram sobre o que tem medo.

Assim reservar algumas aulas para a preparação do reconto. 

Não podemos prever a quantidade em função das idéias que irão surgir a cada roda de conversa com os alunos. 

A metodologia escolhida, bem como, os materiais utilizados para a elaboração do mesmo, serão estabelecidos com os alunos após a primeira etapa do projeto

CULMINÂNCIA

No final da produção do reconto, os alunos e a professora  farão a exposição do mesmo.

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá por meio de observação e será realizada durante todo o projeto, com o objetivo de verificar o interesse e a evolução das crianças, podendo sofrer alterações durante sua realização.

Até a próxima!!!

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Movimento e Aprendizagem: Atividades para Trabalhar o Corpo com Crianças de 5 Anos

Desenhando com o Pé

Coloque um pedaço de papel no chão e sente em uma cadeira de frente para ele. Segure o papel com um pé e, com o outro, pegue um lápis ou caneta, segurando entre o dedão e o dedo indicador. Veja se você consegue desenhar com o pé. Dá pra saber o que é o seu desenho? Agora tente escrever o seu nome.

Ideal para. Desafiar a coordenação, mesmo das crianças mais velhas, além de fazê-las sentir como é ser uma pessoa com menos habilidade. 

Materiais: Papel, lápis ou caneta. 

Espelho, Espelho Meu

Olhe para um espelho com uma cara triste, feliz ou irritada e depois pense em uma história sobre essa emoção. Se estiver com amigos, não deixe que eles vejam a sua cara e interprete a história que você pensou. Será que eles conseguem adivinhar qual sobre emoção você estava pensando?

Ideal para... Fazer com que as crianças se sintam confortáveis em expressar suas emoções e aprendam a perceber as emoções dos outros. 

Materiais: Um espelho. 

Caretas 

Você pode brincar em dupla ou em grupo. Faça uma cara triste, feliz, irritada - ou qualquer outra expressão que você pensar, como surpresa ou nojo. Agora mostre para as outras pessoas, mas sem falar! Elas têm que adivinhar qual é a emoção que você está interpretando. Façam um revezamento para interpretar várias emoções diferentes. Em quantas vocês conseguiram pensar?

Ideal para... Fazer com que as crianças se sintam confortáveis em expressar suas emoções e aprendam a perceber as emoções dos outros.

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Brincar com materiais não estruturados: liberdade e criatividade na infância

Ei! Professores... 

desenvolva a imaginação, criatividade e o brincar da criança através de alguns recursos simples como materiais não estruturados...

 #DicasdaPrôClaudiaOliveira #desenvolvimentoinfantil

#crianças #brincar #brincadeiras #imaginação #criatividade #materiaisnaoestruturados

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E se o Lobo Mau não fosse o vilão? Uma nova versão dos Três Porquinhos

Todos sabem que, na história dos três porquinhos, 

eles eram perseguidos pelo lobo mau. 

Mas o lobo se achou no direito de se defender e... veja só o resultado:

 Espero que tenham gostado!!! 

 Até a próxima!!

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A galinha do vizinho: plano de aula com parlenda para alfabetização lúdica

Esse plano de aula foi elaborado para minha turma de GRUPO 3 durante o isolamento social e será enviada para as crianças por meio grupo de Whats App criado para aulas On Line durante esse período. 

Proposta do dia – Parlenda – A GALINHA DO VIZINHO 

MOTIVAÇÃO

             O que me leva a escolher essa proposta?

 Propor o trabalho com os números de 1 a 10 através da cantiga popular “A Galinha do Vizinho” oportunizando as crianças além de cantar, aprender de maneira lúdica e divertida sobre os números: contagem, representação gráfica e quantidade que o numeral representa.

HIPÓTESES DE CONQUISTAS DAS CRIANÇAS

O que espero que as crianças conheçam e descubram com essa proposta?

Número, contagem e quantificação numérica - 

Participação em brincadeiras que envolvam recitar a sequência numérica e a contagem de elementos.

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência

 Quais campos de experiencias serão contemplados?

(    ) Eu, o outro e o nós

( x ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação

( x ) Corpo, gestos e movimento

( x ) Traço, sons, cores e formas

( x ) Espaço, tempo, quantidade, relações e transformação

(  ) Conhecimentos “Mundo Social e Natural: investigação, relação, transformação e preservação”

FUNDAMENTAÇÃO

Que estudos/ autores me deram suporte teórico a este fazer?

 Referencial  curricular REME

 PREVENDO A AÇÃO

Tempo: As orientações da atividade serão encaminhadas no período da aula - vespertino

Duração Prevista: a atividade terá duração de acordo com o interesse dos participantes

Espaço a ser utilizado: cômodo da casa ou quintal

Materiais que serão utilizados: vídeo e imagens da parlenda, aparelho para ouvir a música, e fotografar ou filmar, caderno de atividades impressos

Folha de Atividade? ( X  ) Sim       (  )  Não

Organização do espaço: Um cômodo da casa onde tenha espaço para que a criança possa se expressar dançando

 ESTRUTURA DA PROPOSTA

Introdução da atividade 

Enviar no grupo uma saudação de início da aula.

Em seguida, enviar orientação quanto a atividade, explicando que para esta atividade precisaremos assistir um vídeo.

Enviar então vídeo da parlenda, gravado pela professora.

Solicitar que as crianças façam uma ilustração da parlenda, desenhando a quantidade até 10.

Explicar que para aqueles que imprimiram o caderno de atividades, tem a atividade para realizarem com as crianças.

 Minha intervenção durante as experiências

Considerando ser fundamental a participação das famílias, solicitar via mensagem escrita que elas incentivem as crianças nas atividades.  Pedir que apresentem o vídeo incentivando as crianças a realizarem a contagem nos dedinhos conforme a parlenda.

        Finalização da proposta

Solicitar aos pais que tirem foto durante a atividade e envie no grupo

HIPÓTESES DE INTERVENÇÃO

O que espero que aconteça e como penso mediar a situação.

Não ocorra interação no grupo por parte dos pais ou responsáveis.

Mandar mensagem explicando a importância da participação durante as atividades propostas.

 PAUTA DO OLHAR

·         Participação e interação durante o momento da aula, e observação e registro das fotos enviadas pelos pais.

 ANEXOS

Vídeo:

Atividade:

Até a próxima...

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