Alfabeto em Bandeirinhas

Imagem do alfabeto em bandeirinhas para decorar a sala de aula ou trabalhar a letrinha do nome com as crianças na época das festas juninas e julinas...

bjus e até a próxima...

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Brincadeira é coisa séria

"Quando observamos as brincadeiras infantis, não duvidamos que,

para as crianças, brincadeira é coisa séria.

Por isso elas detestam ser interrompidas.

Se isso acontence, reagem quase sempre ignorando a interrupção,

às vezes irritadas ou até mesmo agressivas. (...)

Quando observamos crianças brincando numa praça, as primeiras impressões são de variedade e movimento. Umas correm, outras se balançam, conversam, disputam brinquedos, brincam em grupo ou individualmente. É comum vermos que a criança se sente desafiada pela habilidade com que a outra é capaz de subir no escorregador ou numa árvore. Observa a altura, a possibilidade de queda, e reflete se deve experimentar a mesma sensação de coragem, autonomia e satisfação do companheiro.

Assim, através da brincadeira espontânea, a criança mostra que é naturalmente dotada de criatividade, habilidade, imaginação, inteligência.

Então, qual seria a função da brincadeira na escola?

Cabe a você, educador, criar um ambiente organizado de tal forma que a criança possa explorar e desenvolver ao máximo estas características que lhe são próximas.

Todo o aprendizado que uma brincadeira permite é fundamental para a formação da criança em todas as etapas da sua vida. Através das brincadeiras a criança conhece melhor a si própria. Além disso, quando se relaciona com outras crianças ela experimenta situações de vida: competição, cooperação, coragem, medo, alegria, tristeza. Quer dizer, ela se socializa, compreende o que é ser ela mesma e fazer parte de um grupo.

A criança também adquire conhecimentos através da exploração de objetos que encontra no seu ambiente. Manipulando-os ela percebe suas propriedades físicas, ou seja, que há objetos redondos, quadrados, macios, ásperos, grossos, etc. Conhecendo as qualidades dos objetos, ela começa a compará-los e assim relaciona uns com os outros, por tamanho, cores, formas distintas, etc..

É a partir da manipulação dos objetos que fazem parte da vida da criança que ela adquire conceitos abstratos. Por exemplo, um objeto só é considerado "grande" quando comparado com outros "menores". A partir da compreensão de conceitos de tamanho, forma, cor, espessura, é que ela vai desenvolvendo seu raciocínio lógico, fundamental para o aprendizado posterior da matemática.

Manipulando objetos, conversando, contando histórias, dramatizando, as crianças utilizam a comunicação verbal. Desta maneira, ampliam sua linguagem, expressando-se e compreendendo melhor o mundo à sua volta.

(...) Mais que tudo, lembre-se:

Brincar é a melhor expressão de vida da criança.

Fonte: (apostila) Silvia Maria Graciosa e Solange Jobim e Souza

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Festa junina: festejando e reciclando

Olá...vamos ver algumas dicas para festa junina com materiais recicláveis? 

Até a próxima...

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Animais de hábitos diurnos e noturnos

 ATIVIDADE INTERATIVA

Animais diurnos e noturnos, una ficha interactiva de ProfClaudiaOliveira
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PLANO DA AULA

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evolução

 OBJETOS DO CONHECIMENTO:  Escalas de tempo / Períodos diários (manhã, tarde e noite).

NOÇÕES E CONCEITOS: Períodos diários (manhã, tarde e noite).

IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS: Ritmo biológico dos seres vivos

HABILIDADES:

(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos

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Calendário - Meses do ano

Vamos identificar os meses do ano de acordo com cada acontecimento????

Se divirta jogando e descobrindo o que acontece em cada mês.

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Atividade interativa: Calendário

Atividade Interativa

Calendário, una ficha interactiva de ProfClaudiaOliveira
liveworksheets.com

PLANO DA AULA

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evolução

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Horários e calendários (dias, semanas, meses e anos).

NOÇÕES E CONCEITOS: Períodos diários (manhã, tarde e noite).

IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS: Ritmo biológico dos seres vivos

HABILIDADES:

(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão dos dias, semanas, meses e anos.

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Projeto Reconto

“É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas aprendidas, com coragem de explorar novos caminhos, pois a ciência constitui-se pela ousadia dos que sonham e o conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da terra sonhada”.  

                                                                                                    Rubem Alves

JUSTIFICATIVA

As histórias fazem parte da cultura dos indivíduos desde os primeiros anos de vida, contribuindo significativamente na formação de seu imaginário. A leitura oferece um prazer especial para a compreensão do mundo, o que a torna um recurso fundamental para a educação. O projeto reconto justifica-se por abrir um espaço para o aluno desenvolver o hábito e o gosto pela leitura. O ato de ler e interpretar pode tornar-se mais agradável quando aliado a práticas adequadas que estimulem os alunos no contato com o texto escrito.

OBJETIVOS

- Despertar emoções, através da atividade de cotação de histórias, incentivando o desenvolvimento da imaginação;

- Mostrar que leitura pode ser vista, sentida, falada, contada...

- Oportunizar às crianças diferentes maneira de ler,

- Conhecer diversos portadores textuais;

- Desenvolver a linguagem oral, escrita e habilidade de leitura;

- Identificar elementos do livro: personagens, cenário, desfecho, autor, editora, capa, título;

- Aperfeiçoar a criatividade para a narrativa;

- Comparar diferentes textos.

METODOLOGIA

A opção metodológica deste projeto estrutura-se de forma interdisciplinar, permitindo o intercâmbio de informações e buscando, através do lúdico, suscitar o imaginário, a argumentação e soluções de ideias a respeito de questões levantadas durante o desenvolvimento do mesmo.

PROGRAMAÇÃO

Escolher uma história divertida e montar uma sequencia de atividades 

para serem realizadas com as crianças... 

Exemplo:

Reconto do livro "O macaco Medroso"

1º DIA: A professora mostra a caixa surpresa e pede que os alunos tentem adivinhar o que tem dentro. Depois apresenta o cacho de bananas e continua questionando os alunos sobre o motivo da fruta na caixa. Após esta conversa informal, as crianças farão desenho das bananas.

2º DIA: Apresentação do livro, verificando aspectos da capa como: autor, editora, ilustração, cores, formas, título, etc. Os alunos irão reproduzir a capa do livro coletivamente e como atividade, eles deverão desenhar, em folha especial (entregue pela professora) o macaco da história.A professora irá recolher os desenhos feitos pelos alunos e pedir que escolham um nome para seus macacos.

3º DIA Na rodinha, a professora irá apenas folhear o livro, solicitando que os alunos verifiquem o que a imagem quer dizer. A professora registra as sugestões no cartaz ao lado da imagem da capa feita na aula anterior.

4º DIA: Faremos a leitura da primeira parte do livro e em seguida, o registro das partes principais no portifólio.

5º DIA: Faremos a leitura da segunda parte do livro e em seguida, o registro das partes principais no portifólio.

Na roda de conversa, com o dado das emoções, os alunos falaram sobre o que tem medo.

Assim reservar algumas aulas para a preparação do reconto. 

Não podemos prever a quantidade em função das idéias que irão surgir a cada roda de conversa com os alunos. 

A metodologia escolhida, bem como, os materiais utilizados para a elaboração do mesmo, serão estabelecidos com os alunos após a primeira etapa do projeto

CULMINÂNCIA

No final da produção do reconto, os alunos e a professora  farão a exposição do mesmo.

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá por meio de observação e será realizada durante todo o projeto, com o objetivo de verificar o interesse e a evolução das crianças, podendo sofrer alterações durante sua realização.

Até a próxima!!!

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Plano de aula: Calendário

VÍDEO PARA INTRODUÇÃO DO TEMA:

PLANO DA AULA

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e evolução

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Horários e calendários (dias, semanas, meses e anos).

NOÇÕES E CONCEITOS: Períodos diários (manhã, tarde e noite).

IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS: Ritmo biológico dos seres vivos

HABILIDADES:

(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão dos dias, semanas, meses e anos.

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A história da escrita

 Ilustrações para contar às crianças como surgiu a escrita e colorir...

ótimo para montar painel ou um livro coletivo da turma

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Atividade interativa: Representação da Terra

 

Representação da terra, una ficha interactiva de ProfClaudiaOliveira
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O movimento do sol e as sombras

 Atividade Interativa

Atividade Interativa - Movimento do sol e as sombras, una ficha interactiva de ProfClaudiaOliveira
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PLANO DA AULA

UNIDADE TEMÁTICA: Terra e universo

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Movimento aparente do Sol no céu;

NOÇÕES E CONCEITOS: Movimento aparente do Sol

IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS: Benefícios e efeitos nocivos do Sol

HABILIDADES: (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho de sua própria sombra e da sombra de diferentes objetos.

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Sugestões de brincadeiras para a educação infantil - parte 1

 

Mural de bexigas 

Material: Barbante, bexigas coloridas, caneta para retroprojetor, fita adesiva, tesoura com ponta arredondada. 

Colocando em prática: Entregue uma bexiga para cada criança. Oriente-as a encherem-nas e auxilie-as a darem um nó no bico. Peça para desenharem, no balão, uma carinha sorrindo e, do lado oposto a esta figura, escreverem o seu nome. Depois, recolha todas as bexigas e amarre-as, lado a lado, em um fio de barbante. Fixe as extremidades do fio nas paredes da sala, em uma altura que possibilite que as crianças alcancem os balões. Então, solicite que procurem pela bexiga que contém o seu nome e ajudem os outros a encontrarem as deles

Corrida do Tênis 

Os participantes deverão retirar os tênis e colocá-los distantes. 

Dada a largada, eles deverão correr e calçá-los o mais rápido possível.

 Em seguida, as crianças serão divididas em duplas e cada criança buscará o calçado do seu par.

Coelho sai da toca

Objetivos: Desenvolver a destreza e a agilidade motora; adquirir hábitos de cooperação nas atividades em equipe, assumindo responsabilidades, auxiliando os membros da equipe e respeitando suas regras.

 Desenvolvimento: As crianças formarão uma toca: duas a duas com as mãos para cima e dentro de cada toca ficará outra criança que será o coelho. Um coelho ficará sem toca. 

O professor dirá: “Coelho sai da toca”, as crianças que forem coelhos deverão trocar imediatamente de toca e o coelho que estava fora tentará entrar na próxima vez. 

Depois troca, a criança que era coelho passa a ser toca e o que era toca passa a ser coelho, e continua a brincadeira. 

Depois de algumas vezes, troca novamente até que todas as crianças tenham sido coelhos.

Como anda o equilibrista? 

Meça e corte um fio de barbante de aproximadamente 2 m e coloque-o esticado no chão. 

Peça que as crianças se organizem em uma fila indiana e oriente-as a andarem sobre o fio sem perder o equilíbrio. 

Nesta atividade, também pode ser pedido que as crianças andem em cima de bancos de madeira

Varinha mágica

As crianças deverão ficar com os olhos fechados. 

O professor deverá encostar uma varinha (varinha mágica) em uma parte do corpo de uma criança, a qual deverá dizer o nome da parte do corpo tocada pela varinha. 

E assim continua a brincadeira repetindo a atividade com as outras crianças.  

Corrida dos sapatos 

divide-se a equipe em duas fileiras, uma criança do lado da outra. 

Todos os participantes tiram os sapatos e depositam a uma distância de 5 m (todos misturados). 

Dado o sinal, todas as crianças saem pulando com o pé esquerdo até encontrar o seu par de sapatos e calçá-los. Assim que terminarem de calçar, voltam rapidamente para o lugar

Brincadeiras com as pernas e com os pés

 Realizar diversas atividades com as crianças envolvendo as pernas e os pés: 

• Levantar as pernas para o alto e imitar uma bicicleta; 
• abaixar e levantar as pernas; 
• separar as pernas e olhar por entre elas; 
• bater uma perna ou um pé no outro; 
• esticar as pernas;
• girar os pés; 
• bater as mãos nos pés; 
• saltar obstáculos; 
• correr contornando obstáculos; 
• andar na ponta dos pés; 
• pular com um pé só e outros.

Andando em zigue-zague

 

O professor deverá colocar diversas caixas de papelão afastadas umas das outras. 

As crianças deverão caminhar em ziguezague ora para fora, ora para dentro até o final do percurso com os cones. 

Esta atividade tem como objetivo fixar a dominância de um segmento sobre o outro mediante um máximo de vivências motoras e experimentar ao máximo os movimentos que requeiram o uso diferenciado de um lado e do outro do corpo.

Atividades com pneus 

Os objetivos desta atividade são desenvolver a eficácia das diversas práxias globais e segmentares; desenvolver o domínio do equilíbrio e da postura; desenvolver a orientação espaço temporal, uma boa orientação e lateralidade.

• rolar o pneu livremente; 
• caminhar sobre os pneus colocados no chão; 
• ficar um de frente para o outro e rolar o pneu; 
• andar em cima dos pneus; correr atrás do pneu rolando; 
• rolar com as mãos e outros. 

Espantalho

 

Forma-se duas equipes com o mesmo número de integrantes cada uma, sendo que uma criança de cada equipe deverá ser o espantalho. 

O professor prende a mesma quantidade de grampos na roupa de cada espantalho. 

Dado o sinal de início, os primeiros de cada equipe começam a tirar os grampos dos espantalhos, colocando-os dentro de um pote. 

Dado o próximo sinal, os dois participantes entregam os potes para os próximos da fila, que continuam a brincadeira. 

A brincadeira continua até que todos os grampos sejam retirados.

 Depois disso, inicia-se novamente a brincadeira escolhendo outros espantalhos.

Bola ao alvo

 Condutas trabalhadas: Tonicidade (força muscular), organização espacial, coordenação viso-motora.

Material: Uma bola de borracha n.º8 e um bambolê. 

Desenvolvimento: O professor dispõe as crianças em fila e fica de frente para eles, a uma distância não muito grande. No meio do espaço entre professor/turma fica um bambolê no chão. 

O exercício consiste em jogar a bola para a primeira criança da fila batendo-a no chão dentro do bambolê. 

A criança então pega a bola e a joga de volta para o professor, tentando fazer o mesmo movimento (batendo-a dentro do bambolê). 

Assim que todos tiverem ido, o professor pode aumentar a distância entre ele e as crianças, fazendo com que elas tenham de lançar a bola batendo-a no chão um pouco mais forte

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Jogo da memória OnLine - Tema Wolbachia

Este jogo foi elaborado para as aulas com minhas turminhas sobre o Método WOLBACHIA.

Uma forma deles aprenderem um pouquinho sobre o assunto brincando.

Foi elaborado no site wordwall.

GOSTOU DO JOGO????

VOCÊ PODE ENVIAR PRA SUA TURMA UTILIZANDO O QRCODE.

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