Parecer descritivo do aluno

Segundo Hoffmann, registrar significa estabelecer uma relação teórico/prática sobre as vivências, os avanços, as dificuldades, oferecendo subsídios para encaminhamentos, sugestões e possibilidades de intervenção para pais, educadores e para o próprio aluno.

      O registro constante permite uma observação mais fundamentada sobre os avanços dos alunos, revelando a trajetória da aprendizagem (o que aprenderam, como e o que falta aprender), estabelecendo pontos de chegada para cada período de avaliação.

ANTES DE MAIS NADA, VAMOS LEMBRAR QUE...

Cada aluno é único e diferente. Pareceres iguais pressupõem alunos iguais;

O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi registrado na página de habilidades. Portanto, não transcreva-as;
Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale abranger todos os campos do saber que de alguma forma se sobressaem no aluno. 

Lembre-se que o parecer descritivo é um documento que será utilizado na confecção do histórico escolar do aluno. Portanto, cuidado com as expressões pejorativas, julgamentos ou ambiguidades;

Assim os desafios do professor são:

Prestar atenção em todos os alunos e em cada aluno;

Reunir o máximo de informações possíveis sobre o aluno, tanto no contexto individual quanto nas suas relações com o meio;

Considerar os instrumentos de avaliação;

Priorizar as produções;

Explicitar o desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sociais, cognitivos e psicomotores;

Priorizar os aspectos cognitivos e comportamentais;

Vincular o parecer à proposta pedagógica, aos planos de estudo e aos planos de trabalho;

Indicar estratégias para a superação das dificuldades;

Apontar à participação, a interação, a colaboração;

Refletir profundamente sobre a ação educativa;

Despir-se de concepções sócio afetivas e emocionais sem desumanizar-se.

“A escrita – representação da fala, 

re-apresenta o que nossa consciência pedagógica se deflagra”.  Madalena Freire