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quarta-feira, 31 de março de 2021
Qualidade dos professores eficazes
terça-feira, 30 de março de 2021
Mensagem: Floquinhos de Carinho

segunda-feira, 29 de março de 2021
Como elaborar projetos?
1 - Justificativa: por que decidimos trabalhar com este tema desta forma;
2 - Objetivos para os alunos: conhecimentos específicos que a criança irá construir. o que o professor quer que ela aprenda ao longo do trabalho;
3 - Objetivos para o professor: conhecimentos e habilidades que o professor irá desenvolver e adquirir com a realização deste trabalho.
4 - Objetivo compartilhado: a construção do produto final, que integra o trabalho do professor e do aluno.
5 - Conteúdos: o que iremos trabalhar
6 - Estratégias: de que forma iremos trabalhar os conteúdos
7 - Etapas previstas: o que será estuado e em que ordem isso vai acontecer.
8 - Produto final: Culminancia
sábado, 27 de março de 2021
Aula de Ciências: As fases da lua
quinta-feira, 25 de março de 2021
Qual é o ponto?
Ciências: Os Pontos Cardeais
Material que será utilizado como apoio na minha aula de Ciências do 4° e 5º ano.
UNIDADE TEMÁTICA:
·
Terra e universo
OBJETOS DO CONHECIMENTO:
·
Pontos
cardeais.
NOÇÕES E CONCEITOS:
· Pontos cardeais.
IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS:
·
Os
instrumentos para observação de corpos celestes
HABILIDADE(S):
(CG.EF04CI09.s) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1° aula
Solicitar que os alunos façam o cabeçalho, realizem a cópia do texto e responda as seguintes questões:
O que são pontos cardeais? Quais são os pontos cardeais? Quais são os pontos colaterais? Quais são os pontos subcolaterais?
Solicitar
que os alunos façam o cabeçalho, realizem a cópia do texto e façam um desenho
da rosa dos ventos. Explicar que montará um mural com as imagens enviadas.
Enviar imagem para apoio.
Iniciar a aula com uma saudação. Enviar as orientações referentes a aula;
Solicitar que os alunos façam o cabeçalho e em seguida relembrar com os alunos sobre os pontos cardeais. Solicitar que observam a imagem do mapa e responda as questões. Enviar imagem com modelo de como devem fazer. Explicar que devem encontrar a direção de sua casa e marcar também;
Explicar que devem escrever no caderno:
SABENDO QUE A FRENTE DA NOSSA ESCOLA ESTÁ NA DIREÇÃO NORTE, PODE -SE DIZER QUE NAS OUTRAS DIREÇÕES ESTÃO OS SEGUINTES LOCAIS.
OBS: será utilizado o print do site google maps com a localização da escola; também serão utilizadas durante as aulas, atividades interativas elaboradas no site liveworksheets e wordwall.
terça-feira, 23 de março de 2021
Atividade Ciências: O Sistema Solar
O objetivo da atividade é a criança identificar a localização
e nomear cada um dos planetas do sistema solar.
segunda-feira, 22 de março de 2021
Ciências: O Sistema Solar
Ao estudar Ciências, as pessoas aprendem a respeito de si mesmas, da diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida, do mundo material – com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia –, do nosso planeta no Sistema Solar e no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos nas várias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras, possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenham no mundo em que vivem.
quinta-feira, 18 de março de 2021
Jogo On Line - Elementos do dia e da noite

quarta-feira, 17 de março de 2021
Plano de aula: O Dia e a noite

UNIDADE TEMÁTICA: Terra e universo
OBJETOS DO CONHECIMENTO:
Escalas de tempo
Observar, identificar e registrar os elementos visíveis no céu nos diferentes períodos diários (dia e/ou noite).
NOÇÕES E CONCEITOS:
Períodos diários (manhã, tarde e noite).
IMPLICAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS:
Ritmo biológico dos seres vivos
HABILIDADE:
(CG.EF01CI05.s) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
segunda-feira, 15 de março de 2021
Sugestões de palavras para relatórios avaliativos

Olá ...
SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM
RELATÓRIOS
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Você pensa
|
Você escreve
|
O aluno não sabe
|
O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase
de aprendizado.
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Não tem limites
|
Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
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É nervoso
|
Ainda não desenvolveu habilidades para convívio
no ambiente escolar, pois…
|
Tem o costume de roubar
|
Apresenta dificuldade de autocontrole, pois…
|
É agressivo
|
Demonstra agressividade em situações de conflito;
usa meios físicos para alcançar o que deseja
|
É bagunceiro, relaxado, porco
|
Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene
e de cuidado com seus pertences.
|
Não sabe nada
|
Aprendeu algumas noções, mas necessita
desenvolver…
|
É largado da família
|
Aparenta ser desassistido pela família, pois…
|
É desobediente
|
Costuma não aceitar e compreender as solicitações
dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
|
É apático, distraído
|
Ainda não demonstra interesse em participar das
atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido
em seus pensamentos.
|
É mentiroso
|
Costuma utilizar inverdades para justificar seus
atos ou relatar as atitudes dos colegas
|
É fofoqueiro
|
Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes
dos colegas.
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É chiclete
|
É muito afetuoso; demonstra constantemente seu
carinho…
|
É sonso e dissimulado
|
Em situações de conflito coloca-se como
expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
|
É preguiçoso
|
Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e
cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
|
É mimado
|
Aparenta desejar atenções diferenciadas para si,
solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
|
É deprimido, isolado, anti-social
|
Evita o contato e o diágolo com colegas e
professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes
próprias do convívio social.
|
É tagarela
|
Costuma falar mais que o necessário, não
respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
|
Tem a boca suja
|
Utiliza-se de palavras pouco cordiais para
repelir ou afrontar.
|
Possui distúrbio de comportamento
|
Apresenta comportamento fora do comum para sua
idade e para o convívio em grupo, tais como…
|
É egoísta
|
Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de
forma coletiva.
|
sexta-feira, 12 de março de 2021
Competências Específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental
quarta-feira, 10 de março de 2021
Plano de aula: Conhecendo o nome próprio
Este planejamento foi utilizado na minha aula com a turma do Grupo 4, realizando uma atividade do Caderno de Atividades elaborado pela rede em que trabalho para as aulas remotas.
Proposta do dia: Nome Próprio
Motivação: Participação de situações de produção de escrita autônoma: escrita do próprio nome e nomes próprios, listas, títulos e legendas
Hipóteses de conquistas das crianças:
(EI03EF07b.d)
Realizar tentativa de escrita do nome próprio, dos colegas da turma e de
palavras significativas
Quais os campos de experiências serão contemplados?
( ) Eu, o outro e o nós
( ) Corpo, gesto e Movimento
( ) Traços,
sons, cores e formas
( x ) Escuta, fala, escrita, pensamento e imaginação
( ) Espaço,
tempo, quantidade, relações e transformações
( ) Mundo
social e natural: investigação, relação,
transformação e preservação
Estrutura da proposta:
Enviar no
grupo uma saudação de início da aula.
Em
seguida, enviar orientação quanto a atividade, explicando que para esta
atividade primeiramente vamos assistir um vídeo com a leitura do poema – Nome
da gente de Pedro Bandeira.
Solicitar aos pais que
tirem foto durante a realização das atividades e que enviem no grupo, se
possível o que a criança expressou sobre o tema
Recursos:
·
Folha de atividade? ( x ) sim ou ( ) não -
Caderno de Atividades 1 ( página 11 )
·
Ferramentas digitais utilizadas na interação com as
turmas:
( ) Áudios Explicativos;
( x ) Vídeos Aulas;
( x ) Orientações Digitadas;
( x ) Fotos, Imagens;
( x ) Vídeos e Áudios de Outras Mídias;
( ) Outros.
Quais?
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Pauta do olhar
Registro quanto à interação
e participação das atividades durante a aula.
domingo, 7 de março de 2021
Atividades para trabalhar o corpo com crianças de 5 anos
Desenhando com o Pé
sexta-feira, 5 de março de 2021
Estudos sobre alfabetização...
Telma Weisz, especialista em Alfabetização e supervisora pedagógica do programa Ler e Escrever, fala sobre as pesquisas sobre a alfabetização, teoria do conhecimento e da aprendizagem, mostrando também, como as crianças passam da hipótese silábica de leitura para a silábico-alfabética.
A Interpretação das Idéias Infantis sobre a Escrita - 1ª Parte Vídeo 1
A Interpretação das Idéias Infantis sobre a Escrita - 1ª Parte Vídeo 2